ШВЕЙЦАРСКАЯ ШКОЛА.  МОИ ТОП-5 ПОЛЕЗНЫХ ЛАЙФХАКОВ.

Иногда спрашивают, что наиболее сильно поразило меня за этот год в Швейцарии. И хотя чрезвычайно трудно выбрать из калейдоскопа невероятных впечатлений что-то одно, я все же всегда отвечаю – школа. Как школа в узком смысле – та самая, куда весь год проходили мои дети, так и школа в самом широком понимании – как общая система образования.

В мой нынешний приезд в Москву прекрасная Евгения Компанеец  пригласила меня поучаствовать в ее проекте Бизнес-завтраки для мам. Идея была в том, чтобы несколько мам, проживающих сейчас за границей, рассказали о своем опыте адаптации, поиске работы, общении. О таком. Я выбрала рассказать о швейцарской школе. Я крайне верю, что мои может быть небольшие лайфхаки, которыми я делюсь, могут быть прямо сейчас испробованы мамами, учителями, воспитателями. Не будем ждать, пока российская система изменится – любую государственную махину сложно сдвигать. Но взять небольшие советы и применить их – точно под силу каждому.

ИТАК, МОИ ТОП-5 ЛАЙФХАКОВ ШВЕЙЦАРСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

1.Постоянное, непрерывное изучение драйверов и смыслов каждого ребенка.

Какой самый главный вопрос задает себе чуть ли не каждый второй человек к каким-нибудь 30-35 годам? Да вот этот же. Нравится ли мне то, чем я занимаюсь? Мое ли это предназначение? Делаю ли я то, что меня вдохновляет? Да и вообще, что меня на самом деле вдохновляет то?

Команды коучей и психологов носятся толпой, пытаясь вытащить из человека тот самый драйв и смысл, который с очевидностью даст ему понять, что да – это именно то, ради чего он хочет вставать по утрам. И что они советуют с разной степенью интенсивности? Обратитесь к детству. Вспомните, что вас зажигало. Вспомните, что вы делали безо всякого родительского напоминания.

Что делают швейцарцы? В начале учебного года каждый ребенок пишет ответы на два вопроса:

• что я жду в этом году от школы;
• что я дам в этом году школе.

А в конце года они же пишут ответы на два других вопроса:

• что я получил в этом году от школы;
• что школа дала мне в этом году.

И ставят оценку этому прошедшему году.

Бумажки собирают и отдают родителям. Родители видят в них, что ребенка драйвит и заряжает (ответ на первый вопрос), и в чем ребенок видит свой собственный смысл (ответ на второй вопрос). Вы анализируете эти ответы, можете потом их отдать вашему подросшему чаду, и очевидно, что он никогда не забудет, чем он хотел заниматься и какие из занятий приносили ему больше радости.

2.Обучение быстрому переключению между задачами.

Несмотря на то, что никто не отрицает волшебной силы монотаскинга и необходимости в единицу времени быть сосредоточенным на одной задаче, к сожалению, приходится признать – мир предлагает нам массу соблазнов и отвлечений. Для того, чтобы иметь возможность возвращаться к необходимой задаче с высокой степенью концентрации, швейцарцы используют различные смешные тесты-пятиминутки. Об одном из них  я писала у себя в фейсбуке. Попробуйте сделать сами или с детьми. Такие тесты несложно придумать и самим, и они очень классно развивают способность ОТВЛЕКАТЬСЯ, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ.

3.Развитие различных видом памяти, обращение в работе к разным участкам мозга.

Необходимость этого отрицать бессмысленно, да никто уже и не. Но как сделать это какими-то небольшими, но постоянным усилиями?

Швейцарцы делают, например, так:

– словарные диктанты пишут ПОД картинкой. То есть не учитель диктует слова, а просто смотришь на картинку – пишешь название слова. Таким образом запоминаешь не только на слух, что троллейбус пишется с двумя «л», а еще и визуально;

– математические примеры иногда пишут словами. То есть пример, пример, пример, а потом вдруг резко: «если к двадцати прибавить тринадцать, отнять восемь, умножить на два и прибавить десять, то получится…».

– когда ребенок готовит какой-нибудь доклад, он обязательно подбирает под него музыку. Не знаю толком, как это работает, но правильно подобранная музыка помогает не только ребенку рассказать все самому, но и другим детям понять его полностью.

4.Развитие навыков письменной речи.

К сожалению, все признают, что навык письменной речи утрачивается очень быстро. Дети печатают только смс, сокращая и коверкая слова, а если есть возможность, то просто оставляют звуковое сообщение.

В нашей школе придумали «учительскую почту». У каждого ребенка есть свой почтовый ящик, где он может писать записки для учительницы. Не важно, о чем. Просто написать небольшую записку, на которую – он знает – обязательно на следующий день придет ответ. Переписка в начале года буксует, а потом раскачивается, потому что дети любят получать бумажные письма. Они пишут и пишут, не боятся, не паникуют.

Эта тема хороша еще и тем, что помимо письменных навыков, дети получают себе «значимого» взрослого, с которым можно поделиться может быть даже и чем-то более секретным, чем рассказ о том, чем он вчера поужинал.

5.Развитие навыка объяснять.

Учитель в классе почти никогда не объясняет сам. Всегда новую тему предлагается детям понять самостоятельно. Скажем, детям, умеющим считать в пределах 10, предлагается пример 18 плюс 7. Нужно не просто решить, а объяснить другим детям, как это сделать. Разные дети, безусловно, предлагают разные решения, и мои девчонки говорят, что еще никогда в классе не остался кто-то, кто совсем ничего не понял. Дети учатся объяснять, и объясняя – еще лучше понимают.

Вот и все. Все так крайне просто, но так помогает детям учиться, не страдая, и развиваться, совершенно не уставая.

Но зато, зато – мои дети тоже научили местных детей всякому. Скажем, прыгать в резиночки, помогать девочкам носить тяжести. А на выпускной с моей подачи и одобрения директора школы организовали стихотворный вечер. И хоть в нашей школе дети стихи совсем не учат, вечер был такой красивый и такой трогательный, что – я уверена – повторится как минимум в этой школе еще не раз.

И я думаю, что это все, что нам нужно знать о глобализации. Когда не только место, в которое мы переехали, влияет на нас, но и мы – влияем на место. Это как диффузия, которая всегда с двух сторон происходит. И представьте тогда только, какое значение имеет каждый из нас. Каждый.